第二三章疏离

第二三章疏离 (第1/2页)

黄宗骆和顾翘翘说过，表演是非常抽象的，并不像理科题目，可以意识化，有固定答案，有很多内容其实无法用文字来表述的，也说不出道理来，只能意会，无法言传，但是这并不意味着就可以忽视理论学习。
　　
　　好比古人说作诗讲究天赋，并有“汝果欲学诗，功夫在诗外”之言。不过在作诗之前，首先你得识字，懂格律、声韵、对仗……只有将这些都学会了，才能作诗。但是会了这些，并不代表你就能写出名作佳篇来。这方面最显著的例子就是乾隆皇帝。他一生之中作诗一万多首，可是却是出名的有数量，没质量。哪怕有这么多的作品，世人也不把他当作“诗人”来看待。
　　
　　万丈高楼平地起，表演理论就是学作诗时打基础的，至于之后诗写成什么样，是什么样的风格，又呈现出什么样的意象，则由作诗之人的天赋和悟性来决定。
　　
　　教导顾翘翘的那些老艺术家，像黄宗骆一样读过大学，接受过正规表演教育的寥寥无几，在表演上属于自学成才。什么五力六感；什么最基本的表演元素；构建所有表演基础框架的视、听、味、嗅、触五感；什么观察力、想象力、感受力、分寸力、幽默力、形象力……围绕这几个词的表演概念和思想；什么三大表演体系；……诸如此类的理论，他们不懂，因此他们在指点她的时候，有关理论方面几乎很少提及。不是他们不教，而是关于表演理论，他们也是知其然不知其所以然，没法教。
　　
　　相对于表演，理论知识是短板的顾翘翘这会儿正坐在课堂上，非常认真的听着老师讲授理论。这种艺术学校的理论课并不是老师干巴巴的在上面讲，学生在下面一面听，一面做笔记。而是老师在讲解的同时，时不时的叫学生上去表演，极其注重联系实践。这样的教学方式，学生们并不像普通学校那样一排一排的坐在下面，而是椅子在四周围成一圈，中间空出一块场地来，留给学生表演用。
　　
　　国人不管到哪都有抱团的习惯，班上的同学经过一段时间，熟起来之后，形成了好几个三三两两的小团体。这其中，却将顾翘翘和元净初剩下了。
　　
　　顾翘翘是班中年纪最小的学员，八零后；接下来是元净初，她是七九年的；两人都未满十八岁。班上其他同学大多年纪在二十多岁，有几个看上去三十左右的，他们当中有做模特的，有学跳舞的，有学戏曲的，有的有在剧组跑过几部龙套的经历，……不过不管他们是做什么的，都在社会上打滚了一段时间。
　　
　　因此他们自认和顾翘翘、元净初这两个胎毛还没有褪干净，明显没有经过社会洗礼，年龄和他们相差一截的黄毛丫头没什么共同言语。虽然他们在和顾翘翘打过几次交道之后，见她虽然年纪小，但是行事稳重通透，想象中的“代沟”并不存在，但也没有因此，就和她亲近起来。
　　
　　一是进修班里的同学关系本就松散。顾翘翘又不住校，有课就来，没课就走，中午吃过饭的午休时间，她又要背高中历史和政治课本，练习口白的同时兼顾学业，因此没时间和同学联系感情。
　　
　　二是经过一干老艺术家指导过的她功课出类拔萃，无人能比。在班上，除了理论不冒尖，其余的课程，像台词和表演就不用说了；哪怕是学舞蹈的学员，在形体上，有韵体操在手，又学过几年舞蹈的她也不输人。因此，她以综合实力第一，让第二名仰望，甚至生不出追赶心思的巨大成绩差碾压大家。
　　
　　每次课堂表演，老师在点评顾翘翘的时候，都会说上一大篇子，在点评别人的时候，则是寥寥数语，因此，同学们不免觉得老师偏心。
　　
　　其实不是老师偏心，而是顾翘翘每次在老师点评过后，下一次表演时，就算不能将上次的错漏改正过来，但是却可以让老师看到她的进步。老师偏爱好学生，是很正常的事，而且这名好学生不仅有天分，还努力，这种情况下，老师多加点拨，这很平常。况且，老师也不是不指点他们，只是他们的进步微乎其微，因此在老师明白了学生的天赋和水平之后，对学霸和学渣的教导自然不同。
　　
　　再次，因为顾翘翘的表现和成绩并不比正规本科班的学员差，老师觉得以她的年纪，不该来读进修班，应该等明年高考，考进中戏正规班中学习才对。
　　
　　

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